En el COACHING EDUCATIVO proponemos el desarrollo de competencias ontológicas para la producción del aprendizaje transformador.

Desde hace ya algún tiempo vemos que se recomienda trabajar en el ámbito educativo con diferentes estrategias, competencias y técnicas provenientes del coaching para reducir el fracaso escolar y para responder a los requerimientos actuales de nuestras comunidades. Los resultados de las investigaciones iniciales y el propio potencial de esta disciplina hacen que estas herramientas no solo contribuyan a reducir el fracaso escolar, sino que favorecen la generación de espacios que permitan lograr aprendizajes significativos y potencien el desarrollo integral y transformacional de las personas. 

Tomaremos como ejemplo de estos terrenos de necesidad de mejora, entrenamiento y transformación el modo de aprendizaje que se da generalmente hoy en el aula. Meltzer hablaba de un aprendizaje adhesivo. Nos referimos con esto a que los conceptos se pegan a la mente sin ser interiorizados. Es un aprendizaje condenado a lo efímero y superficial. En su libro “Coaching Educativo, Las Emociones al Servicio del Aprendizaje”, las autoras nos muestran que la emoción viene a ser el pegamento que une la atención al contenido. Es decir que el aprendizaje se fija a los aprendices, cuando es capaz de llamar su atención. Pues cuando hay atención también hay implicación e involucración. Solo tomamos esta área de mejora ya que las competencias a desarrollar son variadas, pero este ejemplo alcanza para mostrar como el coaching potencia la capacidad de los actores en la escuela.

Desarrollar estos entrenamientos ontológicos permiten alcanzar un alto grado de desarrollo personal y profesional en los individuos e influye en la transformación de estos; provocando cambios de perspectiva, aumentando la motivación, potenciando la  responsabilidad y el compromiso con el aprendizaje.